Diversas temáticas

Esta imagen representa esas pequeñas cosas... dudas, problemas, situaciones que muchas veces no encontramos la solución en el ámbito educativo.
Este Blog pretende ir aportando esas pequeñas cosas... que puedan de alguna manera ayudar al que desee leerlo. A lo largo del mismo iremos viendo una diversidad de temáticas que se desarrollaron en diferentes cursos universitarios. Primeramente veremos esquemas, imagenes o videos sobre los siguentes rubros:


1)Modelo pedagógico tradicional
2)Modelo pedagógico romántico
3)Modelo pedagógico conductista
4)Modelo pedagógico cognitivo
5)Modelo pedagógico social
6)Modelos pedagógicos vinculados a teorías de carácter Socio cultural
7)Modelos pedagógicos vinculados a teorías del aprendizaje situado (Autenticidad en Educación, Enseñanza y Aprendizaje Estratégico)

Aprendizaje Situado

El aprendizaje situado  o contextualizado es un nuevo modelo pedagógico; que comenzó a gestarse a partir de los desarrollos de Vigotski (entre ellos el de “zona de desarrollo próxima”), y de la teoría cognitivista.

Este modelo sostiene que el aprendizaje es un proceso de construcción que parte de los saberes previos del individuo, pero que es inseparable de la situación en la que se producen. En otras palabras, el proceso tiene lugar “en” y “a través” de la interacción con otras personas, de las que puede recibir andamiaje; pero que al ser una actividad “situada”, los conocimientos y el entorno deben guardan íntima relación. Gracias a ello, los problemas de descontextualización de los conocimientos disminuyen en gran medida; y aumenta notablemente la transferencia del saber al contexto.

Es un tipo de aprendizaje basado, o propiciado por, una situación específica; más que por teorías; donde los estímulos ambientales producen conocimiento. Por ello, la metodología básica es la resolución de problemas; y, la utilización de tecnologías que permiten a los estudiantes aplicar teorías a situaciones cotidianas, o el ejercicio de actividades en programas que semejan escenarios reales. Sus beneficios no se reducen a los aprendizajes en aulas; sino que se adapta para el trabajo en grupos sin organización social previa, como el caso de los denominados aprendizajes virtuales.

El aprendizaje situado refleja la importancia que está adquiriendo la dimensión social en la construcción del conocimiento, así como el valor de los saberes significativos.

Modelo sociocultural

Vigotsky plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

Esta estrecha relación entre desarrollo y aprendizaje que Vigotsky destaca y lo lleva a formular su famosa teoría de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP). Esto significa, en palabras del mismo Vigotsky, “la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. 

Las “herramientas” (herramientas técnicas) son las expectativas y conocimientos previos del alumno que transforman los estímulos informativos que le llegan del contexto. Los “símbolos” (herramientas psicológicas) son el conjunto de signos que utiliza el mismo sujeto para hacer propios dichos estímulos. Modifican no los estímulos en sí mismo, sino las estructuras de conocimiento cuando aquellos estímulos se interiorizan y se convierten en propios. Las “herramientas” están externamente orientadas y su función es orientar la actividad del sujeto hacia los objetos, busca dominar la naturaleza; los “símbolos” están internamente orientados y son un medio de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo.

Tomado de: http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=305&posx=4&posy=2

Modelo Social

Añadir leyenda

Esta imagen representa esa diversidad de pensamiento y de culturas que existe en un salón de clase y en nuestro contexto es completamente normal vivir estos casos. Es representativa de este modelo por la razón que debemos de estimular ese aprendizaje colaborativo entre los estudiantes y que mejor manera de hacerlo que fomentando el trabajo con compañeros de diferentes costumbres e ideas.

Modelo Cognitivo

Este modelo es, si lo queremos ver asi, como el que más se desea utilizar en un salón de clase por parte de los docentes costarricenses, pero lastimosamente muchas veces se pasa de buenas ideas a un activismo que al final no funciona para mucho en cuanto al aprendizaje.
En este video, como vimos en las sesiones de aula nos brinda un panorama de las diversas ramas que presenta el aprendizaje congnitivo.Espero que el video les sea útil.

Modelo Coductista

Este modelo va ser muy similar al modelo tradicional, con la salvedad de que el docente, en el caso del tradicional, va a ser amo absoluto de su salón de clase, mientras que en el caso conductista, se va a dar un pequeño porcentaje de flexibilidad con los estudiantes. Veamos acontinuación un video sobre una crítica al conductismo.


Podemos decir que lastimosamente esto es cierto, en nuestros días y que muchos docentes no son nada sin su libro de clase

Pedagogía Romántica

En esta imagen vemos esto que representa el modelo romántico, donde los mismos estudiantes son los que se enseñan entre sí. Este es muy modelo que goza de poca popularidad, pues es bastante abierto el curriculum, lo cual no es del mayor agrado para la gran mayoría de adultos, tanto de docentes como de la misma sociedad.